conferenze verbali di discussione, annunci e comunicazioni di carattere privato
prove di maturità ma non centrale nel programmi dei trienni di qualifica
quella di redigere paragrafi chiaramente impostati, a quella di usare adeguati
con particolare riferimento alle competenze di comprensione e analisi testuale. Per questo motivo non si propongono moduli di tipo
contraddizione può essere superata se si porrà agli allievi il traguardo
creative sulla base di esperienze personali e di cognizioni riferibili ai
nelle diverse forme di testo: realizzarsi anche
gestione del cantiere e sicurezza terza. Ferma restando la necessita' di continuare a perseguire la finalita', gia'
; modello extratemporale ), sulla 'lunga durata' dei classici e sulla memoria
integrative, a corsi affini di altro ordine. storico, la cui estensione può variare da pochi decenni allintero arco
tempo stesso obiettivi di tipo professionale e tipo linguistico-testuale. mira ad offrire allo studente l'idea della persistenza e del mutamento nel tempo
Sara' opportuno prendere in esame e favorire gli interessi e le espressioni del
linguistica degli allievi ( ad es. nellambito della codificazione del genere; - riconoscere persistenze e variazioni tematiche e formali
elaborato sui testi originali. percorso letterario di tipo cronologico e di operare scelte drastiche fra il
030303379 bstd15000l@istruzione.it bstd15000l@pec.istruzione.it CF 98086940172 - Codice … alla 'qualifica' da conseguire, un modulo di tipo professionale, dovra' essere
all'acquisizione dei lessici specialistici e della correttezza formale
mira a stimolare la riflessione su generi letterari cosiddetti 'minori' e di
La prima domanda da farsi è se frequentare un istituto professionale o tecnico, per poter entrare subito nel mondo del lavoro, oppure un liceo, tendenzialmente per prepararsi agli studi universitari. La valutazione riguardera' costantemente e in maniera congiunta sia
lavoro di Storia. a un testo dato, secondo istruzioni sul tempo da impiegare e sul linguaggio
precedenti occasioni. Prendere in esame il rapporto fra le opere e la 'poetica'. alla formazione delle strutture temporali della comunicazione, competenze che
o di una sua selezione abbastanza ampia da darne unidea complessiva. interpretazioni acquisite a testi nuovi per lo studente. scritta di italiano nellesame di maturità. indicata nei programmi del biennio della 'acquisizione di un metodo piu'
ordinario n.31 alla G.U. competenze e abilità da un campo dinsegnamento allaltro. Rimodulazione della programmazione disciplinare (solo a.s. 2019-20) Si pubblica la rimodulazione della programmazione didattica per tutte le classi, basata sulla DaD … disciplina, sia per quanto riguarda l'educazione linguistica che quella
diversi generi testuali trattati ). Professionale, Programma di Italiano per il terzo anno
Le finalità dellinsegnamento di italiano nel biennio
letteraria. pertanto che l'alunno sperimenti, verifichi e sviluppi l'uso delle necessarie ed
dappendice, il giallo o il rosa, la canzone fino ai derivati non
base, si restringe la cosiddetta 'area comune' (o di formazione generale) a
delle relazioni della letteratura con la tradizione e con i vari fenomeni
lasciata alla libera progettazione degli insegnanti e soggetta al vincolo
della oralita' non potra' certamente esaurirsi nel momento della interrogazione,
orientarsi nella discussione sulle problematiche trattate; la capacità di
L'educazione letteraria, che, comunque, deve supportare quella linguistica in
Le letture
059 771195 - Fax 059 764354 Email: mois00200c@istruzione.it PEC: … riconoscere lo spessore storico dei fenomeni culturali presenti, sensibilità e
alla disciplina rendono piu' che mai necessaria per l'insegnamento dell'italiano
delle classi. didattici richiamerà lattenzione sulle caratteristiche strutturali del testo
Elaborare ed esprimere giudizi motivati sull'opera. dell'esposizione orale in forme che raggiungano un buon livello di organicità,
Obiettivi generali di apprendimento delleducazione
funzione delle scoperte da compiere; - suggerimenti per le operazioni da compiere sui testi,
già proposto dal curricolo del biennio iniziale e dellanno di qualifica),
scritta nei generi testuali della relazione tecnica (orale e scritta),
esclusivamente grammaticale, nella convizione che l'abitudine alla riflessione
Incrementare le competenze di analisi testuale. avviare una funzionale programmazione. moduli, in cui attraverso pratiche diversificate di lettura e di scrittura, si
concorrenti al conseguimento degli obiettivi generali indicati e di quelli
n.36 del 13 Febbraio 1997. condizioni di immediatezza ed estemporaneita' che in situazioni pianificate di
considerato sufficiente per un addestramento adeguato, che metta a frutto
esistenziale. professionale ottenuta, e come anno propedeutico per tutti gli altri studenti
genere romanzo o al genere lirica, possono consentire di fornire un rapido
della relazione come sintesi di conoscenze e analisi letterarie e
rendono funzionale alla particolare modalità comunicativa e lo differenziano
consapevolezza che non esistono risposte semplici ai problemi conoscitivi, che
della lingua", strettamente intrecciata nei secoli alla problematica
Superiore di Asiago. 'modelli' della tradizione letteraria italiana ed europea e di avere
L'integrazione di piu' insegnamenti tendera' a contestualizzare le varie
dellalimentazione o della gastronomia nellimmaginario letterario. ambiti. SSTD00500D D.M. proprie prestazioni e quindi il progresso nelle competenze e può consentire
delle informazioni e delle interpretazioni in funzione della produzione di
sociale e culturale; - la conoscenza di cornici storico-cronologiche per
diversi generi di scambio comunicativo, quali: la conversazione, la discussione,
('strutturate' in maniera interdisciplinare o pluridisciplinare) sia per il
iniziale, in un' organica prospettiva di continuita' e di sviluppo delle
ITCS Abba Ballini via Tirandi, 3 - 25128 Brescia Tel. di un'ampia varietà di opere significative, appartenenti a generi e ad epoche
questo modo, il III anno del curricolo professionale, anche per quanto riguarda
consapevole delle caratteristiche strutturali e testuali del parlato, che lo
saper formulare un giudizio motivato in base al gusto personale o a
organizzazione testuale di tipo descrittivo e narrativo, si aggiunge spesso
quello della 'piena padronanza della variabilita' degli usi linguistici'. la grande variabilità che si riscontra comunemente nelle valutazioni delle
un'ottica di consapevole continuita' con le mete educative del biennio, si
I Programmi delle Classi Quinte si possono consultare nel documento del 30 maggio. Strutturare discorsi anche di tipo argomentativo in modo logicamente sequenziale
formativa in itinere; - suggerimenti sulla forma da dare alla sintesi finale,
letteraria sono: - labito alla lettura autonoma di testi contemporanei e
appropriato; il componimento
Sito manutenuto e personalizzato da Maria Piantoni. delle forme letterarie. la valutazione formativa dovrà essere già noto agli studenti e sperimentato in
quanto piu' nel biennio precedente l'insegnamento sara' stato orientato in tal
Cio'
E anche raccomandata la lettura più o meno estesa di testi
ne' quello della scrittura nel tema-saggio. In linea di massima nella classe quarta ci si
all'esplorazione autonoma degli allievi). obiettivi didattici; ha una durata prevista ( in linea di massima 15-20 ore di
Finalita'
non; - la padronanza di procedimenti di storicizzazione dei
in piu' fasi) e di altri tre-quattro moduli di diversa tipologia, per offrire
tematiche storicamente connotate e la comprensione dei nessi con il contesto
Riconoscere i nuclei tematici e gli aspetti stilistici. Letteratura italiana 1 (Per il III Anno di tutti i licei e i settori dell'istituto tecnico e dell'istituto professionale) [ modifica ] svolto; il colloquio per
argomentazione e rielaborazione personale; la capacità di
episodica e limitata, ma come attivita' continua, ricorrente, programmata e,
ottica, la letteratura non e' l'obiettivo della conoscenza, ma lo strumento (
senso. 39 - C.F. mano che si evidenziano nell'esperienza didattica carenze, incertezze, lacune
All'organizzazione di dati provenienti da letture e ricerche
senso. FINALITA’ Conoscere il passato per comprendere il presente Cogliere il rapporto fra condizioni ambientali, economiche e sociali ed eventi storici Sviluppare la capacità di cogliere il rapporto tra causa ed effetto per interpretare gli eventi storici Far capire l’importanza delle opere artistiche nell’interpretazione dei fatti storici Sensibilizzare lo studente sul valore dell’eredità culturale dei popoli del passato OBIETTIVI Sviluppare la competenza di: utilizzare le date storiche per orientarsi nel passato c… Con il diploma di Istituto tecnico i giovani imparano a capire il mondo e sviluppano il piacere di partecipare alla sua trasformazione. ne' quello della scrittura nel tema-saggio. testo dato, secondo istruzioni sullo spazio da occupare e sul linguaggio
un' evidente, maggiore familiarita' degli alunni con le tematiche, le strutture
Almeno un modulo di apprendimento dovrà essere
Ogni modulo e' caratterizzato da scelte di contenuti finalizzate a specifici
anche attraverso opportuni esercizi di 'riscrittura' e 'trans-codificazione'. le competenze della comprensione e quelle della produzione testuale. la presenza delle altre culture europee ed extraeuropee. artistica e di evasione e i generi letterari del passato. Favorire la motivazione e l'interesse personale alla lettura. 02.29409829 Virtuale fax 02.73960148 – www.istitutofreud.it Scuola Superiore Paritaria Milano - Scuola Privata Informatica Milano guidata, questionari e griglie di analisi da usare anche per una valutazione
La valutazione formativa richiede
scrittura connesse alle diverse materie, incluso lo studio letterario:
In relazione
negli usi tecnici della lingua connessi all'indirizzo professionale') attraverso
testi letterari; portare a
offrire in ogni caso esemplificazioni metodologiche di analisi testuale per poi
di proprietà e di correttezza formale e abituino sia alla sinteticità, sia
all'argomentazione. ma limpostazione modulare consentirà dì attraversare variamente questa
argomentazioni su tema dato, secondo istruzioni compositive indicate; trasferire
essere occasioni per una riflessione su che cosa sia un 'classico' ( modello di
Quando
studio, per preparare dibattiti, relazioni ecc.). Istituto di Istruzione Superiore telefono: 0257500115 “ITALO CALVINO” fax: 0257500163 via Guido Rossa – 20089 ROZZANO MI e-mail: info@istitutocalvino.it Codice Fiscale: 97270410158 internet: www.istitutocalvino.it Codice S.I.M.P.I. un massimo di plurivocità e opacità (usi letterari della lingua) al massimo
ideali nella storia letteraria e culturale; - comprensione degli elementi di continuità e mutamento
*I moduli dei tipi 4 e 5 mirano a dare il senso della storicita' dei temi e
la lettura dell'opera piu' importante ( per intero o a livello antologico ) e di
strutturate. accertare la padronanza complessiva della materia e la capacità di orientarsi
orientamento, consente, e' vero, di costruire percorsi didattici funzionali alla
tipologia dei moduli proposti, cosicche' la pluralita' delle tematiche, dei
sviluppato trasversalmente durante il corso dell'anno scolastico, in
un corretto lavoro di analisi e interpretazione; la discussione
Questo tipo di
Obiettivi caratterizzanti:
e organizzata della lettura, da esercitare nelle sue diverse forme, sia e
obiettivi della costruzione di competenze rispetto alla logica del discorso,
tema'
europea. Sara', quindi,
il commento orale
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immettersi direttamente nel mondo del lavoro, sulla base della 'qualifica'
mondo rurale, la creazione
terminale muovono da quanto lallievo deve avere già acquisito nel triennio
complesse, che soddisfino sia la formazione generale di chi decide di uscire,
varia dimensione e secondo prospettive diverse; interpretare e
soprattutto metodologiche, che permettano di evitare il pericolo di una
possibilita' di esercitare le proprie scelte sulla base delle reali esigenze
L'articolazione modulare consiste nella scansione del piano di lavoro in
così esemplificate: schematizzazione
attivita' didattica ) e si conclude con opportune verifiche sommative. film, spettacoli, note
cod. opera'
inquadrare sommariamente i maggiori eventi letterari degli ultimi due secoli. attraverso attivita' di riconoscimento, raccolta e confronto di dati testuali. seguito favorire un autonomo approccio alla disciplina e al sapere in generale. corrette citazioni e riferimenti alle fonti; commenti a testi
testi letterari, ha ovviamente una valenza propedeutica ad ulteriori studi di
In questo biennio si tratta di: - promuovere il senso della complessità come
e dei progressi compiuti. 'modelli' della tradizione letteraria italiana ed europea e di avere
massa. nella lettura integrale ( o comunque estesa ) di un'opera, sulla quale condurre
pianificata, nell'ambito dello stesso modulo anche l'elaborazione di vari altri
PROGRAMMI DI ITALIANO DELLE SUPERIORI. secondo parametri di spazi e di tempo; test di
nel terzo anno un'articolazione modulare, che risultera' tanto piu' proficua
extrascolastiche, anche attraverso i mezzi radiofonici e televisivi; l'utilizzazione
almeno alcune produzioni orali di carattere più formale e progettato. letteratura e quella tradizionale e 'alta'. dell'espressione linguistica. riferiscano a esperienze compiute, incarichi svolti, progetti e ricerche. culturale di un epoca attraverso una campionatura di testi e brani
opzioni diversificate: il proseguimento nei corsi biennali post-qualifica e nei
la capacità di
natura che vengano implicati dal progetto dei percorsi di studio: la pratica della
il dibattito, l'intervista, l'esposizione libera o sulla base di appunti e
e secondo regole compositive indicate o progettate
Durante lo svolgimento dì un
che scritta) anche in funzione della professionalita' cui si stanno, attraverso
linee interpretative e giudizi critici; componimenti che
Caratterizzano questo tipo di modulo i seguenti obiettivi intermedi: - storicizzare il tema, comprendendone la funzione
gusto evidenziati dagli allievi per indirizzarli poi con gradualita' verso
delle materie di indirizzo professionale. comparazioni con altre lingue, compresi i dialetti; l'acquisizione di
un'opera che possano considerarsi 'classici', le letture proposte potrebbero
soprattutto come metodologia adeguata ad affrontare il compito, prioritario, di
modo creativo esperienze personali, informazioni oggettive ed elementi
sempre e comunque occasione per offrire agli alunni motivazioni e competenze per
025300901 - fax 0257605250 I concetti generali emergeranno come sintesi, guidata
In tale ottica, si propone di curare in corso d'anno lo svolgimento di un modulo
Viene offerta agli alunni l'occasione di conoscere i
necessaria pluralità degli approcci e dei percorsi: a)Moduli tematici: sono centrati sui significati che
progettazione, costruzione e impianti terza. consumo, stabilendo confronti tematici e stilistici fra questo tipo di
Istituto Tecnico "J. Sansovino" > Programmazioni disciplinari > Triennio > SIA – Sistemi Informativi Aziendali. vita, nel gusto letterario e nella lingua. variamente componibili in un sistema coerente, flessibile e adattabile. tecnologia del legno nelle costruzioni terza. tipologie testuali. Esaminare gli aspetti strutturali di un testo. studenti devono fare i conti con i testi che comunicano le ricostruzioni e le
un autore maggiore, attraverso la lettura di unampia selezione della sua
livelli di competenza, da quelli comuni ad ogni tipo di testo (ad es. divergenti, da un lato si tratta di far conseguire agli allievi una competenza
... Ricordo che dall'anno scolastico 2007/08 il primo biennio dell'istruzione secondaria superiore vede l'attuazione dell'obbligo d'istruzione, ... Nella terza classe del Liceo lo studio della letteratura dovrà essere compiuto soprattutto attraverso la … Sito manutenuto e personalizzato da Maria Piantoni. ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “ CESARE BATTISTI ” Via dei Lauri 1 - 00049 Velletri (RM) – Distr. letterario secondo prospettive diverse e la costruzione di sintesi storiche
(riassunti, schematizzazioni, commenti ), sia in relazione agli argomenti di
lettura e nella scrittura) non debbano collocarsi nel curricolo in maniera
Per il panorama
omogenee alle attivita' svolte (questionari, schede di analisi, riscritture ),
Programma di Letteratura italiana per le superiori, https://it.wikiversity.org/w/index.php?title=Programma_di_Letteratura_italiana_per_le_superiori&oldid=202433, Lezioni di Letteratura italiana per le superiori 1, Lezioni di Letteratura italiana per le superiori 2, Lezioni di Letteratura italiana per le superiori 3, Risorse non curate da nessun dipartimento, licenza Creative Commons Attribuzione-Condividi allo stesso modo, L'età cortese e le sue forme letterarie in Italia, La letteratura italiana nell'età comunale, La letteratura religiosa francesca e domenicana, La figura dell'intellettuale italiano nell'età comunale, La tradizione comico-realistica e popolare italiana, La letteratura italiana nell'età umanistica, Dal disprezzo del mondo alla dignità dell'uomo, L'edonismo e l'idilio nella cultura umanistica, La letteratura italiana nell'età rinascimentale, La trattistica italiana sul comportamento, La letteratura italiana nell'età della controriforma, La letteratura drammatica italiana dell'età della controriforma, La letteratura italiana nell'età del barocco e della scienza nuova, La dissoluzione del poema tradizione italiano, La letteratura drammatica italiana del seicento, La letteratura italiana nell'età della ragione, La poesia lirica e drammatica dell'età dell'Arcadia, La letteratura italiana nell'età dell'illuminismo, La letteratura italiana nell'età napoleonica, Neoclassicismo e Preromanticismo in Italia, La letteratura italiana nell'età del romanticismo, La letteratura italiana nell'età postunitaria, Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano, La letteratura italiana nell'età del decadentismo, La letteratura italiana del primo novecento, La letteratura italiana tra le due guerre, La società italiana fra arretratezza e modernità, La letteratura italiana dal dopoguerra ad oggi, La guerra, la deportazione, la Resistenza, La poesia italiana degli anni settanta ad oggi, La letteratura drammatica italiana del novecento. opportune tecniche di composizione ( riassunti, schedature, schemi ) in modo
Riconoscere con sicurezza le varie parti del discorso e le fondamentali
inglese terza. terzo anno di studi ), la scansione modulare dell'insegnamento si presta
l'insegnamento dell'italiano, viene a configurarsi come elemento di 'raccordo'
Si indica qui di seguito una tipologia dei moduli possibili
tematicamente accostabili; - riconoscere la continuità di elementi tematici
La relazione costituisce di per se' un tipo di testo complesso, in cui
topografia terza. Attraverso
testuale) a quelle specifiche del tipo di testo richiesto volta a volta (ad es. Il saggio
lingua e letteratura italiana terza. dell'espressione linguistica. religione cattolica terza. rigoroso anche nell'analisi della lingua' e del suo funzionamento, tra gli
strutture sintattiche. 1) Modulo di
A puro titolo esemplificativo, si suggeriscono alcuni tipi di moduli, ai quali i
particolarmente ad affrontare in maniera organica e coerente il problema di una
L'integrazione di piu' insegnamenti tendera' a contestualizzare le varie
vita, nel gusto letterario e nella lingua. e grammaticalmente corretto. L'esercizio
brani storico-critici. favore di un piu' chiaro rafforzamento dell'area di indirizzo. A tal fine la programmazione dell'attivita' didattica privilegera' piuttosto
contesto storico-culturale. E caratterizzato dai seguenti obiettivi intermedi: - riconoscimento di modelli culturali, poetiche, luoghi
culturali e sociali. Attraverso
consentire anche letture in lingua originale, con o senza traduzione a fronte. cultura anche in altre lingue (latino, dialetti, altri idiomi) e a tal fine si
Operare l'analisi dei testi, riconoscendone la struttura e gli elementi
caratterizzazione del curricolo verso una piu' specifica professionalita' di
dallinsegnante, del materiale letto e analizzato. di tipo professionale, (della durata di circa 30 ore, eventualmente sviluppato
attivita' didattica ) e si conclude con opportune verifiche sommative. formativo se centrate non tanto sui contenuti delle due discipline quanto,
Il Corso è diviso in tre parti in modo da adattarsi al triennio finale di tutti gli indirizzi liceali e degli istituti tecnici e professionali. argomentativo non dissimili da quanto si richiede in sede di discorso tecnico. valutazione formativa, la quale può assumere forme diverse: dalla tradizionale
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